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2019部编版二年级上册语文1《小蝌蚪找妈妈》教学设计

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发表于 2019-6-1 08:48:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
一、教材分析??
本课是一篇融知识性、趣味性于一体的科学童话,文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中,经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段,最后变成了青蛙,说明了青蛙生长过程形体变化,蕴含了从小独立生活,遇事主动探索的道理。?
二、教学目标?
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。?
2、学会准确理解和运用课文中出现的动词,学会讲童话故事。
?3、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活,遇事主动探索的道理?
4、会写“孩”这个生字。?
三、教学重难点?
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。??
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。??
四、教学方法:?
情境法、演示法、朗读法?
五、教学准备:?
PPT、小动物头饰?
六、教学课时:?
两课时?
七、教学过程:?第二课时?
(一)复习导入?
1、检查字词,小组开火车朗读,注意前鼻音、后鼻音和轻声;?
2、引语:这节课我们继续学习童话故事《小蝌蚪找妈妈》。看!小蝌蚪游来了,它长什么样子??
(二)朗读对话,推动故事情节?
1、引语:小蝌蚪在找妈妈的过程中,多亏了谁的帮助?它们和小蝌蚪之间发生了什么事情呢?找一找,读一读。?
2、小组分角色练习朗读鲤鱼和小蝌蚪的对话,要求:选择自己喜欢的角色,练习分角色朗读课文。指导朗读对话。?
3、指导分角色朗读乌龟和小蝌蚪的对话,要求:戴上头饰,配上动作,表演朗读。???
(三)细读课文,感受“变化”??
1.自由读课文,边读边划描写小蝌蚪身体变化的句子。?
2.给小蝌蚪身体变化过程图片排顺序。?
3.用上表示先后顺序的词语“先……又……后来……最后……”把小蝌蚪身体变化的过程连起来说一说。?
(四)启发思考,讲童话??
1、小蝌蚪在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下找到妈妈了吗?它们的妈妈是什么样子的??
2、读写青蛙妈妈样子的句子,抓住“披着”“鼓着”“露着”配上动作朗读?;?
3、借助黑板上的板书,在老师的帮助下,请学生完整地讲一遍这个童话故事;?
4、老师朗诵童话诗《两个名字》,学生学着背一背并创作。?
(五)拓展知识,学写“孩”??
1、补充青蛙的有关知识,教育学生爱护益虫?。?
2、教师范写,学写“孩”字。?
(六)、布置作业?
熟读课文,把这个童话故事讲给家长听?
(七)、板书设计:?
?????????????1、?小蝌蚪找妈妈??????????
鲤鱼阿姨????乌龟?
先……又……后来……最后……??????????????????????????
(八)、教学反思???
本节的创设和设计,在教与学的方式上做出了一些突破。首先,学生的学习方式的转变,学生在老师的引领下,逐渐得到养成和实现的。其次,根据教学要求,把全班分为多个小组的小群体进行学习,学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。对学生的持续发展和提高,能进行有效的指导,在关注过程中,能有效地促进学生“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”的全面发展。?
由于想全面体现新课标新理念,一节课安排的教学内容多,教学方式多,而学生积极性高,都想交流自己的学习成果,因此时间很紧张。在以后教学中一方面要注意教材只是个凭借,应学会取舍,精讲精练,不要面面俱到,另一方面既要要尊重学生,努力发挥他们的学习积极性,引导他们做学习的主人,又要根据学情及时调控,促使他们有效地学习。?

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沙发
?楼主| 发表于 2019-6-1 08:48:40 | 只看该作者
类文阅读—1??小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪长大了
池塘里有许多小蝌蚪,它们正用细细的长尾巴当画笔,认真地写作业哪!
写呀写,写出了一行行没有格式的小诗;[来源:学科网ZXXK]
画呀画,画出了一池看不出谜底的图画。
小蝌蚪的画笔呀,一天比一天短,最后短得再也不能用了。
小鱼、小虾发现了,咬着耳朵说:“哎呀,一定是小蝌蚪学坏了!要不,它的尾巴怎么没有了呢?”“是呀,听说小白兔因为说瞎话,断了尾巴!小蝌蚪一定干了什么坏事!”
??起初,小蝌蚪也以为自己的尾巴丢了,在池塘里找呀找。后来,它高兴地笑了。妈妈不是曾说过:“掉了尾巴,你们就算长大了,就可以到岸上去找小朋友玩啦!”
1.仿写词语。
? ?一行行小诗? ? 一(? ???)大树? ? 一(? ?? ?)白云[来源:Zxxk.Com]
2.小蝌蚪用? ?? ? 当画笔,画出了? ?? ?? ?看不出谜底的图画。
3.用“? ?? ?”画出妈妈说的话。我知道小蝌蚪生活在? ?? ? ,小蝌蚪的妈妈是? ?? ?? ?,妈妈可以到? ?? ?? ?生活。
4.你知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗?按顺序标一标序号。

[来源:学科网]

(   )? ? (   )? ?(   )? ? ( ? ?)? ?(   

小蝌蚪长大了
1.棵棵??朵朵 [来源:学科网]
2.尾巴??一池
3.掉了尾巴,你们就算长大了,就可以到岸上去找小朋友玩啦! 水里??青蛙??岸上
4.2??4??1??3??5

青??蛙
我非常喜欢青蛙。夏天,我常常去池塘边看青蛙。
青蛙很喜欢躲在草丛里,偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫,旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停,那声音能够传到几里地以外。
青蛙的身体胖胖的,它们披着绿色的衣裳,露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁,像一个三角形,鼓着一双圆溜溜的大眼睛,长着一张大嘴巴。
农民伯伯说:一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。
1.这篇短文一共有(? ? )个自然段。??
2.照样子,把词语补充完整。
??又宽又扁的(头 )? ?又? ? 又? ???的(? ?)
3.找出文中描写青蛙外形的句子,用“? ? ”画下来。
4.联系短文回答,当看见别人捕捉青蛙的时候,你怎样和他(她)讲道理呢?
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???

青? ?蛙
1.4
2.示例:香??甜 芒果
3. 青蛙的身体胖胖的,它们披着绿色的衣裳,露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁,像一个三角形,鼓着一双圆溜溜的大眼睛,长着一张大嘴巴。
4.示例:青蛙是我们的好朋友,它是一个捉虫能手,一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫,所以我们要保护它们。[来源:学.科.网]

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?楼主| 发表于 2019-6-1 08:49:45 | 只看该作者
《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教材分析:
《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话,通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下,找到自己妈妈的奇妙经历,自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程,以及生活习性的变化,蕴含了遇事主动探索的道理。文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写,尤其是动词的巧妙运用,增强了语言表达的效果。
教学目标:
1、认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个字,会写“看见、哪里”等8个词语。
2、分角色朗读课文。结合课文内容、插图,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。积累运用表示动词的词语。
3、通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点:
分角色朗读课文。结合课文内容、插图,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,积累运用表示动词的词语。
教学难点:
能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,
教学过程:[来源:学#科#网Z#X#X#K]
一、读课题,学质疑
1.出示课题。齐读。师说:“同学们在家都预习了课文,老师看到这个题目有几个问题,请你们帮我解答吧!第一,小蝌蚪的妈妈是谁?(生答)。第二,小蝌蚪最后找到妈妈了吗?(生答)。”
教师引导,当看到文章题目的时候,你可以像老师这样先给自己提几个问题,再去读课文,一定读得更认真!
2.大声读课文,不认识的字借助拼音读准确,句子读通顺。
二、语境解疑,识字读文
(一)认识小蝌蚪
1.看图片认识小蝌蚪、青蛙,读词语。
小蝌蚪生活在哪里?正确读“池塘”。说一说池塘的样子。
结合图片认识“塘”,提土旁表示池塘里的水是被土围着的。
扩词:水塘? ?鱼塘? ?荷塘
2.小蝌蚪的样子
(1)请同学读第一自然段。指导读好轻声词语“脑袋”。认识“脑、袋”。记偏旁的方法。注意“袋”字在不同词语中读音的变化,扩词:口袋? ?袋子? ?袋鼠。
(2)写了小蝌蚪的“脑袋”、“身子”、“尾巴”。这是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子呢? (从头到尾)
(3)小蝌蚪长着“大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴”。里面有“大大”、“长长”这样相同的两个字组成的词叫“叠词”。学生再读,体会小蝌蚪的可爱。
写尾巴还用了一个词“甩着”。认识“甩”,月加竖弯钩。学生做甩的动作,体会小蝌蚪的游时的自由、灵活。
指导读,读出小蝌蚪的可爱、快活。
(二)再读课文,了解变化
随着时间的变化,小蝌蚪的身体会发生奇妙的变化。分段读课文,标画小蝌蚪变化的句子。
读后思考,全班交流。教师总结。
师生合作读身体变化的句子。读好“游哇游”,“哇”轻声, 熟字比较:青蛙
读句子语速慢,感受“几天”。
了解变化的顺序。完成课后题二的连线。
(三)图文结合,寻找妈妈[来源:学科网]
1.遇见鲤鱼阿姨
(1)小蝌蚪在池塘里生活的很快活,为什们要找妈妈呢?(生交流)
课文中是这样说的,“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”。
注意“教”、“捕”的读音。语境区分“教”的读音,一声强调动作。我们的教室在三楼。
“捕”加一加,大诗人“杜甫”加扌。[来源:学#科#网Z#X#X#K]
句子比较长,能读出句中的停顿吗?读好句子。
(2)小蝌蚪也想有妈妈陪在身边,于是“就迎上去,”想知道妈妈在哪里?
“迎”我们经常用,如:(学生举例)欢迎光临,欢迎新同学。结合生活经验,“欢迎”时,我们都是面对面。也说做“迎面”。那“迎上去”,是怎样做的?表演动作。小蝌蚪很想快点知道妈妈。
同桌练习分角色朗读,[来源:学科网ZXXK]
教师引导:小蝌蚪要找到妈妈,一定要记住妈妈是“四条腿”、“宽嘴巴”!师生合作读。同桌加上动作展示分角色读。教师适时指导。
指导书写“宽”。交流注意:宝盖头写宽,中间写窄,竖弯钩写舒展。
教师范写,学生练写,评价。
2.遇见乌龟
(1)小蝌蚪找啊找,几天过去了,他们的前腿都长出来了,可妈妈在哪里呢,终于看见一只乌龟,四条腿,宽嘴巴。小蝌蚪们怎么想?抓住词语“连忙”、“追”体会高兴、激动。
(2)同桌练习分角色朗读,展示。相机指导语气、动作。
(3)乌龟告诉小蝌蚪们妈妈有两只大眼睛,披着绿衣裳。而且是眼睛长在“头顶上”,请大家指指“头顶上”是在哪?“顶”一般指的是最高部分。还用在哪些词中,如(屋顶、山顶、顶层)
3.找到妈妈
(1)小蝌蚪们没有灰心,继续寻找,他们记着妈妈是:四条腿、宽嘴巴、大眼睛、绿衣裳。他们游哇游,过了几天,尾巴变短了。一朵盛开的荷花旁边,蹲着一只大青蛙,这次小蝌蚪们要仔细看看,是不是自己的妈妈。请同学们看第3页上面的插图。
(2)出示“看见荷叶上蹲着一只大青蛙,碧绿的衣裳,雪白的肚皮,一对大眼睛。”学生发现与课文的不同,把老师掉的词语圈画出来。三个词都是动词。更能表现青蛙既漂亮又神气。
(3)看图,用表示动作的词说一句话。联系生活说一说。教师评价。
(4)找了这么久,终于找到妈妈了,小蝌蚪你的心情怎样?男女生合作。
奥,我们已经是小青蛙了,你们还会怎么表达自己的激动、兴奋呢?(生交流,动作)出示“他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。”个别读,齐读。体会高兴。
(5)指导书写“跳”,注意右边部分的笔顺,不要掉笔画。
4.快乐的生活
小青蛙们最后长大了,尾巴不见了,妈妈也教他们捕食了。他们的食物是——害虫。齐读最后一段。[来源:学科网]
补充材料。了解青蛙被称作“农田卫士”。
三、推荐阅读
杨红樱的《科学童话》
四、布置作业
借助课后五幅图片,讲一讲小蝌蚪找妈妈的过程!



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